PROVINHA BRASIL

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SEMEC inicia III fase do Correção de Fluxo

Aconteceu, em 17 de março, no Centro de Formação de Professores, reunião com os diretores das escolas que terão turmas na terceira fase do Programa de Correção de Fluxo Escolar na Alfabetização, promovido pelo GEEMPA-MEC-SEMEC.

As escolas municipais que aderiram a essa fase foram: Alfredo Chaves, Amália Paungartten, Antonio Carvalho Brasil, Cordolina Fonteles, Ciro Pimenta, Comandante Klautau, Gabriel Lage, Madalena Raad, Maria Stellina Valmont e Rotary. Com isso, a SEMEC deu início a terceira fase do Programa.

O Programa visa reintegrar alunos em desvio idade/ano nos níveis de aprendizagem que lhes correspondem no sistema escolar. Os alunos, não alfabetizados, permanecem frequentando as aulas de suas turmas regulares, mas passam a integrar, durante três meses, uma nova turma com 25 alunos, no turno inverso ao de sua classe regular três aulas semanais com a duração de três horas.

No decorrer da semana, a tecnologia do Programa prevê três dias de aula, um dia de planejamento e outro de reunião de estudos. Em 31 de março, ocorreu o primeiro grupo de estudos com os 15 professores responsáveis pelas turmas.

No estudo, os professores analisaram como se deu o início das aulas e os resultados, obtidos na aula entrevista, da avaliação dos alunos em leitura e escrita, também foram retomadas orientações didáticas presentes no Caderno do Professor Todos Juntos Somos Fortes. Por fim, foram organizados os grupos de estudos para que as professoras realizem, semanalmente, uma reunião de estudos sobre a metodologia em uso.

O objetivo da tecnologia consiste em acertar o passo das aprendizagens escolares a partir do seu limiar fundamental, que é a aquisição da leitura e da escrita de um texto.

“Em 2010 foram atendidos 1.800 alunos no Programa e, em 2011, no período de 21 de março a 31 de junho, serão atendidos mais 400 alunos, formando 15 turmas, em 10 escolas da SEMEC”, esclarece Lorena Trescastro, Coordenadora Municipal do Programa.

PROVINHA BRASIL 2011

No decorrer de março, a Secretaria Municipal de Educação recebeu do Ministério da Educação os kits para aplicação do teste 01 da Provinha Brasil de Leitura 2011 e os encaminhou às escolas da rede municipal de Belém. Além do Caderno do Aluno, o kit inclui Guia de Aplicação, Guia de Correção e Interpretação de Dados e Reflexões sobre a Prática.

O objetivo da aplicação da Provinha Brasil é fornecer um diagnóstico sobre a alfabetização inicial dos alunos matriculados no 2º ano do CI. Com base no diagnóstico, a equipe de professores e coordenadores da escola deve elaborar propostas para a aprendizagem da leitura pelos alunos em sala de aula. A prova de leitura será aplicada novamente em novembro para verificar avanços no nível de leitura dos alunos.

Uma novidade é que, a partir do mês de agosto de 2011, chegará às redes de todo o país o Kit da Provinha Brasil de Matemática. Agora as crianças matriculadas no 2º ano do Ensino Fundamental poderão ter seus conhecimentos de alfabetização avaliados tanto em língua portuguesa quanto em matemática.

Neste ano, haverá apenas uma aplicação da Provinha Brasil de Matemática, o que produzirá um diagnóstico da aprendizagem das crianças.

A partir de 2012, a sistemática de aplicação da Provinha Brasil de Matemática será como a da Provinha de Leitura com duas aplicações, sendo uma no início e outra no final do ano, permitindo perceber a evolução do desempenho das crianças.

A análise dos resultados da Provinha Brasil nas escolas municipais de Belém em 2010 e as Matrizes de Referência das Avaliações de Leitura e Matemática para 2011 foram estudadas com os coordenadores pedagógicos na formação do Projeto Expertise em Alfabetização, no dia 28 de março, sob a orientação das formadoras: Cilene Valente, Rosimar Miranda e Lorena Trescastro, no Centro de Formação de Professores da SEMEC.

Em Belém, “a aplicação da Provinha Brasil em leitura, em turmas de CI 2º ano, deverá ser feita no período de 04 a 15 de abril, cujos resultados devem ser sistematizados e enviados via internet pelo link informado às escolas por ofício e e-mail até 29 de março”, diz Lorena Trescastro, coordenadora do Projeto Expertise em Alfabetização.

COORDENADORES PEDAGÓGICOS PARTICIPAM DO PROJETO EXPERTISE

No último dia do mês de fevereiro, segunda-feira (28), aconteceu, no Centro de Formação de Professores – SEMEC, a formação mensal dos coordenadores pedagógicos das escolas municipais de Belém, com o objetivo de orientar os coordenadores para que acompanhem os estudos dos professores na HP e as demais ações do Projeto Expertise em Alfabetização na escola.

A meta do projeto é alfabetizar os alunos em um ano. Para isso foram feitos estudos com os coordenadores a partir dos eixos: avaliação da aprendizagem, didática da alfabetização e planejamento, destacando o papel do coordenador para criar condições que favoreçam a melhoria da prática docente e o processo de aprendizagem dos alunos de CI.

O que foi abordado foi bem compreendido pelos coordenadores, conforme destacou uma das participantes da formação que escreveu ao final do encontro, dizendo que “o compromisso com o Projeto Expertise em Alfabetização leva-nos ao alcance do desafio de alfabetizar todas as crianças. Quero sim participar das formações para acompanhar o trabalho dos professores”, reafirmando que “gostamos muito das sugestões”.

A formação teve duração de 4 horas e foi realizada em dois turnos, com início às 8h e 14h. No total, participaram do encontro 94 coordenadores pedagógicos. Em março, novamente, a formação dos coordenadores será dia 28 (segunda-feira), nos dois horários.

Formação CI 3o ano

PROFESSORES DE CI 3º ANO PARTICIPAM DE FORMAÇÃO DO PROJETO EXPERTISE

De 21 a 24 de fevereiro, o Centro de Formação de Professores da SEMEC realizou 12 encontros (4 horas) do Projeto Expertise em Alfabetização, em três turnos, para atender ao horário da HP dos professores, com início às 7h30, 11h30 e 15h. A pontualidade aos encontros foi um dos aspectos discutidos no contrato didático com os professores, mediante a exposição dos objetivos, metas e metodologia da formação.

No encontro, os professores participaram de dinâmicas para o trabalho didático com o nome dos alunos e calendário, destacando a necessidade de se propor atividades com as letras do alfabeto e os numerais, além de trabalhar conceitos de identidade e tempo, neste início do ano letivo.

A formação incluiu também estudo de texto sobre leitura e vídeo com o diagnóstico inicial da alfabetização com a avaliação da escrita da criança. No final, foi feito planejamento de sequência didática com o campo semântico: carnaval, tendo como ponto de partida o estudo do texto.

Este tema foi escolhido como campo semântico para o planejamento de atividades de leitura, escrita e matemática, porque tem um significado cultural forte, que mobiliza e encanta as pessoas, com sua alegria e animação, sobretudo as crianças que assistem à TV e participam desta festa popular no bairro. "Isso motiva o aluno a estudar", acredita a equipe de formadores do Expertise.

Nos quatro dias, participaram da formação 181 professores de CI 3º ano. Parte destes professores já participou do Projeto no ano passado. No entanto, de acordo com a coordenadora do Centro de Formação de Professores, profa. Lorena Trescastro, "em 2011 a participação dos professores na formação do Projeto Expertise, em relação a 2010, teve um aumento de mais de 30%".

No mês de março, a formação para os professores de CI 3º ano será de 21 a 24, novamente em três horários, quando os professores trarão a avaliação diagnóstica dos alunos em matemática, escrita de palavras e texto. A análise do desempenho dos alunos na avaliação servirá de base para a seleção de atividades que os façam avançar no processo de aprendizagem.

Texto: Grupo-base/ECOAR

Projeto Expertise iniciou formação para professores de CI 2º ano

Ambiente alfabetizador com letras, nomes e calendário

O Centro de Formação de Professores da SEMEC, de 14 a 17 de fevereiro, promoveu 12 encontros (4 horas) do Projeto Expertise em Alfabetização, sendo três por dia, com início às 7h30, 11h30 e 15h, nos quais participaram 154 professores de CI 2º ano. “Foi muito significativa a participação dos professores na formação. Isso marcou um bom início de ano letivo em 2011”, diz a coordenadora do Centro, professora Lorena Trescastro.

Na formação foi estudado o texto “O prazer da leitura”, de Rubem Alves, enfatizando que alfabetizar é mais que ensinar a ler, é tornar o aluno um leitor que gosta de ler. Foi feita breve exposição sobre o objetivo, as metas e a organização da formação continuada do Projeto Expertise em Alfabetização, em seguida foi firmado com os professores o contrato didático com as regras da formação e a leitura da carta compromisso escrita pelos professores.

Estudo de vídeo sobre avaliação

Para a orientação da maneira de realizar a avaliação mensal dos alunos, foi feito estudo do conteúdo do vídeo “Diagnóstico da alfabetização inicial”, sobre o tema carnaval, produzido pela Revista Nova Escola e de uma ficha didática para avaliação em matemática.

Para finalizar o encontro foi feito estudo e planejamento de sequência didática com o campo semântico: carnaval. “A ideia é cairmos no samba da aprendizagem”, diz Cilene Valente, uma das elaboradoras do material de estudo.

Estudo e planejamento em equipe

A próxima formação para os professores de CI 2º ano será de 14 a 17 de março, quando os professores trarão a avaliação da aprendizagem dos alunos em matemática, escrita de palavras e texto com os primeiros resultados do trabalho realizado neste início de ano letivo.

ALFABETIZAÇÃO 100% é meta do Projeto Expertise

Em 2010, o Projeto Expertise em Alfabetização acompanhou o trabalho docente em 279 turmas de CI 1º ano das escolas municipais de Belém. Em dezembro, dos 6193 alunos de 6 anos avaliados, 82% dos alunos já sabiam ler e escrever. O que lhes dá condições de prosseguir seus estudos no Ensino Fundamental com aprendizagem.

Convém destacar que os professores de 60 turmas alcançaram a meta do Projeto que é alfabetizar 100% dos alunos. Além disso, o Programa ECOAR estendeu a formação aos professores de CI 2o e 3o anos. O desafio, em 2011, é ampliar estes resultados a todas as turmas de CI, envolvendo cerca de 20.000 alunos.

Tendo em vista o sucesso das aprendizagens em 2011, o Centro de Formação de Professores – SEMEC divulga o cronograma da formação para fevereiro e março.

Formação para professores de CI 1º ANO – Horário: 8 às 12 horas

Data	FORMADORES	LOCAL
01.02 01.03	Ângela Maria e Rita Bastos	E. M. Ernestina Rodrigues
02.02 02.03	Valéria Risuenho e Socorro Lima	E. M Miguel Pernambuco
03.02 03.03	Cilene Valente e Luiza Pereira	E. M. Donatila Lopes
03.02 03.03	Izabel Santos e Mauro Domingues	E. M. Maria Luiza Pinto do Amaral
03.02 03.03	Izafira Gregianin e Rosimar Miranda	E. M. Alfredo Chaves
03.02 03.03	Maricilda Barros e Vera Travassos	E. M. Silvio Leandro
04.02 03.03	Renato Pinto e Walter Braga	E. M. Ruy da Silveira Britto
07.02 28.02	Marta Ferreira e Katia Nina	E. M. República de Portugal
08.02 01.03	Madalena Martins e Socorro Cabral	E. M Walter Leite Caminha

Formação para professores de CI 2º ANO:

14, 15, 16, 17 de fevereiro e 14, 15, 16, 17 de março

Formação para professores de CI 3º ANO:

21, 22, 23, 24 de fevereiro e 21, 22, 23, 24 de março

A FORMAÇÃO SERÁ REALIZADA EM 3 TURNOS:

7h30 às 11h; 11h30 às 15h; 15h30 às 19h

O professor deve comparecer no dia e horário de sua HP.

Local: Centro de Formação de Professores - SEMEC

FORMAÇÃO DO COORDENADOR:

28 de fevereiro e 28 de março – SEGUNDA-FEIRA

A formação será oferecida em 2 turnos: 8h às 12h; 14h às 18h,

no Centro de Formação de Professores – SEMEC.

Feliz Natal

Expertise reúne diretores de escola

Com o objetivo de apresentar os resultados da avaliação das turmas de CI no Projeto Expertise em Alfabetização para contribuir com o andamento do projeto nas escolas e UPs em 2011, o Centro de Formação de Professores – SEMEC promoveu reuniões com diretores e coordenadores das UPs, nos dias 7, 9, 10, 16, 17 e 20 de dezembro.

A reunião iniciou com a leitura de texto literário: Existe tarefa mais importante realizada pela escola do que esta de ensinar a ler e escrever?, de Bartolomeu Campos de Queirós, para refletir sobre esse papel tão importante da escola que é de alfabetizar as crianças de CI. Em seguida, foi feita a exposição dos resultados da avaliação das turmas de CI, incluindo os resultados alcançados por escola em termos de quantitativo de alfabéticos em dezembro, destacando a importância da participação dos professores no Programa de Formação Continuada de Professores - ECOAR. Para finalizar foi dado destaque aos professores que conseguiram bons resultados e recomendações para a organização das turmas em 2011.

Na análise dos dados os diretores apontaram medidas que serão tomadas com vistas a favorecerem o processo de alfabetização dos alunos de CI em 2011. De um modo geral os diretores e coordenadores destacaram que “O programa foi um divisor de águas no processo de acompanhamento da aprendizagem, mas a diferença quem faz é o professor”, “O projeto foi produtivo”, “Parabéns a equipe de formadores porque ajudaram os professores, porque a orientação dada e a cobrança foi salutar para a aprendizagem”, “Os formadores cobram muito, mas é bom porque a escola cresceu”, “O Programa é importante para a escola”, “O projeto ajudou muito no resultado que a Unidade Pedagógica alcançou”.

Para finalizar, os diretores fizeram um brinde para celebrar as aprendizagens alcançadas em 2010.

ECOAR realiza formação com coordenadores pedagógicos

Avaliação e aprendizagem foi o tema da Formação Continuada Expertise em Alfabetização/ECOAR, promovida pelo Centro de Formação de Professores, para os coordenadores das escolas municipais de Belém, no auditório do NIED, em 24 de novembro.

O sétimo e último encontro, deste ano, reuniu 67 coordenadores pedagógicos. Tendo como meta melhorar o rendimento no CI, a pauta incluiu estudo sobre a legislação, análise de dados de rendimento no CI, em 2010, e exposição do plano de ação por escola.

A formação iniciou com o estudo da legislação, com a leitura coletiva de trechos da LDB, mais precisamente sobre os Artigos 12, 13, 22, 23 e 24, sob a condução do formador Walter Braga. Na discussão, os coordenadores destacaram as incumbências da escola e dos docentes, em relação à proposta pedagógica, cumprimento dos dias letivos, zelo pela aprendizagem do aluno, acompanhamento e medidas que a escola vem tomando quanto aos alunos de menor rendimento e baixa frequência.

Em seguida, foi realizado estudo sobre a problemática da não aprendizagem na escola, baseado no conteúdo dos vídeos: Que letra é essa? e Do gozo da ignorância ao desejo de aprender, produzidos pelo GEEMPA. Sob a orientação da profa. Cilene Valente, os coordenadores refletiram e discutiram a partir de frases: “Não aprender é ruim”, “Não é bom repetir o ano”, “É bom aprender o que se espera em cada ano”, “Todos podem aprender”, “A professora deve gostar de ensinar a todos os alunos”, “Como se sente um aluno que vê seus colegas aprenderem e ele não?”.

Referindo-se ao videodocumentário, uma das coordenadoras afirmou que “o filme do Patrick, em particular, nos mostrou que é possível ensinar os nossos alunos e nos levou a refletir sobre o sentimento de rejeição e de fracasso que a atitude do professor pode provocar no aluno”.

A análise dos dados do rendimento no CI, com base na previsão feita pela escola, em outubro, incluiu a apresentação do plano de ação da escola. Trinta coordenadores expuseram seus planos, destacando o que vem sendo feito, falando do andamento do projeto pedagógico e da importância das orientações do Projeto Expertise no decorrer do ano. Muitos deles afirmaram que com as medidas e intervenções feitas na escola já houve avanço nos dados enviados em outubro.

“Para além da constatação de problemas e tomada de decisões para enfrentá-lo, a relevância da exposição está na troca de experiências que proporcionou entre as escolas, já que ainda temos um mês para agir”, afirma Lorena Trescastro, coordenadora do Programa ECOAR. Para fins de acompanhamento, foi solicitado, pela coordenação, envio do rendimento de alunos do CI, referente ao ano letivo de 2010, por formulário eletrônico, no período de 27 de dezembro de 2010 a 6 de janeiro de 2011.

Foi feita também a avaliação escrita da Expertise do Coordenador, já que se tratou do último encontro, com levantamento de sugestões para a continuidade da formação em 2011. Dentre os escritos, destacaram-se: “Durante todo o ano a formação nos contemplou com propostas excelentes e demonstrou, na prática, que podemos sempre fazer algo mais”, “Esperamos que no próximo ano, possamos dar continuidade nos encontros de formação, intensificando as ações do Expertise nas classes de CI nas escolas, proporcionando avanço na aprendizagem das crianças”.

HOMENAGEM AO DIA DO PROFESSOR

Dia do professor]

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Coordenadores Pedagógicos estudam didática da matemática

Projeto Expertise em Alfabetização reuniu 53 coordenadores pedagógicos, no auditório do NIED, em 22 de setembro. Na pauta, orientada pelos Profs. Cilene Valente, Luiza Pereira, Izafira Gregianin, Walter Braga e Lorena Trescastro, teve estudo sobre produção de texto, avaliação da aprendizagem e didática da matemática no CI.

O encontro de formação iniciou com o relato dos coordenadores sobre o trabalho com escrita de texto, realizado nas escolas pelos professores, em turmas de CI. Dentre outros, a coordenadora da escola Walter Leite, Virgínia Despointes, relatou a escrita de textos por alunos de CI a partir do trabalho com lendas amazônicas. Já o coordenador da escola Rotary, André Sousa, relatou o trabalho de escrita de histórias e textos referentes ao temas estudados na escola.

Produção de texto na alfabetização - tema estudado em agosto - foi retomado com o objetivo de compartilhar a experiência do trabalho com texto realizado nas escolas municipais de Belém. Esse trabalho é importante porque a condição de alfabetizado a ser alcançada ao final do CI inclui a leitura e a escrita de textos pelos alunos.


Pra dividir sem raciocinar

Na vida é sempre bom multiplicar

E por A mais B

Eu quero demonstrar

Que gosto imensante de você...

A música Na aula de matemática, de Antonio Carlos Jobim, foi ouvida para introduzir o estudo da didática da matemática. Foi feita a análise dos resultados da avaliação de matemática em turmas de CI 3º ano para debater a questão: Como está o ensino de Matemática na escola?

Feita a discussão, foram realizadas, com os coordenadores, atividades didáticas para o ensino da matemática, envolvendo jogos, tais como: caixinha de apostas, jogo do repartir e veritek. Em seguida, foi feito um trabalho com questões de matemática a partir da leitura de encartes. Tais práticas já foram estudadas com os professores e agora aos coordenadores foi dada oportunidade de as conhecerem para que possam acompanhar e orientar o trabalho na escola.

No final do encontro, foi apresentada a proposta da avaliação amostral da aprendizagem no CI, em escrita e matemática, a se realizar em outubro, pelos formadores do ECOAR, envolvendo todas as turmas de CI 1º e 3º anos, das escolas da SEMEC, para que os coordenadores possam divulgar e acompanhar a ação na escola.

O próximo encontro do Expertise do Coordenador será em 20 de outubro (quarta-feira), às 8 horas, no auditório do NIED, quando os coordenadores irão relatar o trabalho para a aprendizagem da matemática feita, pelos professores, na escola.

EXPERTISE CI 2º ANO E 3ºANO

No período de 13 a 16/09/2010 será realizada a formação para professores que atuam com as turmas de CI 2º ano, na semana seguinte 20 a 23/09/2010 será para professores do CI 3º ano.

O professor deve comparecer no dia e horário de sua HP, para isso há três horários previstos: 7h30 às 11h; 11h30 às 15h; 15h30 às 19h.

A pauta foi elaborada com enfase na didática da matemática.

Divulgue e incentive a participação dos professores de sua escola.

FORMAÇÃO PARA COORDENADORES PEDAGÓGICOS

Aconteceu no auditório do NIED em 25/08 a formação mensal organizada pelo Projeto Expertise em Alfabetização para os Coordenadores Pedagógicos que atuam nas escolas da rede municipal de Belém.
A Formação contou com a presença de 45 coordenadores que participaram ativamente da pauta de estudo desenvolvida pelos Professores Cilene Valente, Renato Pinto, Isabel Santos , Walter Braga e Izafira Gregianin.
Neste encontro de formação, foram abordado as seguintes temáticas: Produção textual em classes de CI , Avaliação da escrita de texto das crianças de CI e Sequência didática para a escrita de texto no CI.
O estudo foi desenvolvido através de trabalho em grupo e individual, utilizando jogos, leitura de texto contido no Compêndio Expertise em Alfabetização– p. 25 a 32, textos produzidos por crianças e os resultados da aprendizagem referentes a produção textual dos alunos.
No próximo encontro, em 22 de setembro (quarta-feira) será feito relato, pelos coordenadores, do trabalho de produção textual com as crianças em suas respectivas escolas.

Expertise é tempo de aprender

Alfabetização em um ano letivo é a meta do Projeto Expertise.

Aconteceu, no período de 2 a 9 de agosto, a formação continuada para os professores alfabetizadores que atuam no primeiro ano de CI nas escolas municipais de Belém. Na pauta foi realizado estudo sobre os níveis da psicogênese para o professor avaliar a escrita da criança e propor atividades desafiadoras à alfabetização. Foi analisado o conteúdo do vídeo: Escrever para aprender (PROFA/MEC) para o professor observar como trabalhar a escrita de palavras e textos, em sala com alunos alfabéticos e não alfabéticos.

Em seguida foi feito planejamento de duas semanas de aula, sobre o tema Folclore, com base no estudo da sequência didática, elaborada a partir do poema Matinta, do escritor paraense Paulo Nunes. Também foram analisados em equipe os resultados da avaliação da escrita, por escola, para definir metas e condições didáticas para subsidiar o planejamento.

De 16 a 19 de agosto, no Centro de Formação de Professores - SEMEC, será a formação para os professores de CI 2o ano, em três horários: 7h30 às 11h; 11h30 às 15h; 15h30 às 19h. A ênfase na pauta da formação será dada para o estudo dos critérios de avaliação e situações didáticas que orientem o aluno na escrita de texto.

Na alfabetização, para que aprendam a escrever devem ser fornecidos aos alunos modelos de textos bem escritos e realizadas atividades de escrita de texto regularmente em sala de aula, pela professora, em dupla e individualmente.

Essas mesmas orientações serão dadas aos professores, que atuam nas turmas de CI 3o ano, na semana seguinte de 23 a 26 de agosto. O professor participa no horário e no dia de sua Hora Pedagógica - HP. No dia 25 de agosto, 8h, no auditório do NIED, será a formação dos coordenadores pedagógicos.

Coordenadores pedagógicos participam da formação

Projeto Expertise em Alfabetização reuniu 40 coordenadores pedagógicos, no auditório do NIED, em 23 de junho. Na pauta, coordenada pelas Profas. Lorena Trescastro e Cilene Valente, teve estudo dos níveis da psicogênese da língua escrita, avaliação da escrita de crianças do CI 2o ano e condições didáticas da alfabetização.

Os objetivos do encontro de formação foram: estudar os níveis da psicogênese da alfabetização; avaliar a escrita das crianças de CI 2º ano; compartilhar condições didáticas da alfabetização; publicar avanços dos resultados da aprendizagem, observados em junho; e apontar metas e ações dos Coordenadores Pedagógicos para agosto.

A participação foi muito boa porque teve depoimentos de ações que estão dando certo para a melhoria das aprendizagens das crianças de CI. Os coordenadores reconhecem que o desenvolvimento de sequências didáticas na sala de aula, orientadas pelos formadores do ECOAR, tem resultado em boas aprendizagens.

As ações do coordenador em agosto será orientar o professor para o aproveitamento do tempo de aula, intensificando diariamente as condições didáticas da alfabetização e melhorar a frequência dos alunos às aulas. Foi sugerido, para agosto, trabalho na sala de aula com a sequência didática Matinta, (Compêndio Expertise em Alfabetização, p. 37-43). No próximo encontro em 25 de agosto (quarta-feira) será feito relato, pelos coordenadores, do resultado desse trabalho.

Ao final. foram divulgados os avanços no Projeto Expertise: 15 escolas e 11 UPS com mais de 50% de alfabéticos e 79 turmas sem alunos pré-silábicos em junho. Com esse trabalho pretende-se alfabetizar a todos até o final do ano letivo.

E. M. Amância Pantoja realizou Gincana Matemática

E. M. AMÂNCIA PANTOJA REALIZOU A I GINCANA INTERNA DA MATEMÁTICA

No dia 15 de junho de 2010, foi realizada, das 8 às 12 horas, na E M Amância Pantoja, a I Gincana Interna da Matemática, com os temas: CIDADANIA + VALORES - VIOLÊNCIA ÷ RESPONSABILIDADES x VITÓRIAS = SUCESSO NA MATEMÁTICA E NA VIDA.

Com atividades desafiadoras do raciocínio lógico-matemático, a gincana envolveu todas as turmas da escola que receberam nomes em alusão às “feras da África”: leão, zebra, rinoceronte, hipopótamo, girafa e outros, em consonância com a temática da Copa do Mundo, realizada na África do Sul.

As atividades e jogos matemáticos envolveram dinâmicas individuais e em grupo abordando conteúdos matemáticos. As questões trataram na aritmética: números, quantidades e operações e na geometria: formas e medidas.

Dentre as atividades envolvidas destacaram-se as pescarias das operações, o tangram e as gincanas das quantidades. Cada grupo alcançou uma determinada quantidade de pontos para cada atividade e ao final foi anunciada a turma que alcançou o maior número de pontos.

Venceu a gincana a turma denominada de “Zebra”, da professora Sheila Magno, porque obteve a maior quantidade de pontos, no entanto, pelo envolvimento dos alunos com a gincana e principalmente pelo bom encaminhamento das professoras e coordenadoras da escola E. M. Amância Pantoja, “a principal vitória foi a aprendizagem de todos”, afirmam os formadores do ECOAR que prestigiaram o evento.

As formadoras do ECOAR, Ângela Maria Pereira e Rita Bastos, comentaram que “foi bonito ver a participação da criançada e das professoras nos jogos”. O professor de matemática, Elienae Nascimento, elogiou a iniciativa da Diretora e da Equipe Técnica comentando que “eventos dessa natureza proporcionam o despertar do prazer de aprender matemática”. O evento foi encerrado com a distribuição de um saboroso mingau de milho.